La relación educativa y el currículo

     Como bien es sabido, la educación es un recurso que posibilita a los seres humanos integrarse y adaptarse a los grupos sociales, así mismo, pretende formar individuos capaces de reconocerse responsables de ciertas funciones sociales y efectuarlas lo mejor posible.

     Ahora bien, hablar de modernidad, implica una nueva concepción de hombre que está inmerso en una sociedad con dinámicas de cambios sociales, económicos, políticos, culturales, científicos y tecnológicos. En Educación, en el marco de la institución escolar, se requiere que la formación de los estudiantes responda a dichos cambios. Es decir, el Proyecto Educativo Institucional, a través del Currículo, está encargado del proceso educativo en donde los docentes, en su quehacer pedagógico, ajustan sus programas y responden al desarrollo del perfil de hombre que se quiere formar y a las exigencias de un mundo cambiante.

     Por tanto, se hace necesario comprender la función que cumplen el Currículo y el Proyecto Educativo Institucional dentro los procesos educativos en una institución escolar, para que respondan a las necesidades de un contexto social concreto y a los propósitos de formación del ser humano. En este sentido, es necesario hacer un recorrido por las conceptualizaciones alrededor de la pregunta ¿qué es el Currículo?, y cómo se ha llegado a constituir dicho concepto.

De esta manera, en el texto guía aparece un cuadro que permite entender que no hay una única definición de currículo y que es posible establecer una serie de definiciones desde diferentes autores, tal como se muestra en el siguiente cuadro tomado de libro guía (Currículo y Planeación Educativa, p. 13):

En esta perspectiva aparecen una serie de currículos que en algunos casos distan mucho los unos de los otros; G. Posner, propone así una categorización que permite hacer visibles por lo menos 5 tipos de currículos que son:

Currículo Oficial: Es el documento que a través de planes y programas, materiales didácticos y guías registra los objetivos que la institución desee alcanzar para la educación, al contrario de lo que se suele pensar, el currículo oficial es un documento dinámico ya que está sujeto a cambios según lo exija el contexto.

Currículo Operacional: (También es denominado currículo pertinente) son las prácticas reales de la enseñanza.

Currículo Oculto: Son los valores o normas institucionales no reconocidas abiertamente, pero desarrolladas de manera implícita por los profesores o los estudiantes.

Currículo Nulo: Son los temas considerados como superfluos. Einser dice que currículo nulo es el tema de estudio no enseñado.

Extra currículo: Es de carácter voluntario y son las experiencias planeadas que son externas al currículo oficial.

Otros autores, como Díaz-Barriga y Gimeno Sacristán, hablan de currículo abierto, cerrado, flexible, inclusivo y reflexivo.

Términos Básicos

Dentro del currículo existen una serie de conceptos básicos que son fundamentales para poder entender las dimensiones del mismo.

Estos conceptos son:

Educación

Pedagogía

Enseñanza

Didáctica

Educación

La educación es el conjunto de conocimientos, órdenes y métodos por medio de los cuales se ayuda al individuo en el desarrollo y mejora de las facultades intelectuales, morales y físicas. La educación no crea facultades en el educando, sino que coopera en su desenvolvimiento y precisión (Edel, R. 2004) citando a (Ausubel y colbs. 1990).

Pedagogía

Es el trabajo científico que se hace de la educación, que describe ese hecho, que busca las relaciones con otros fenómenos, que sistematizan sus descubrimientos, que indaga los factores en que causan esos fenómenos, que descubre leyes que las determinen y prevé sus fines últimos. (Ordoñez, J. 2004).

Enseñanza

Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia. (Edel, R. 2004).

Didáctica

Es el saber que tematiza el proceso de instrucción, y orienta sus métodos, sus estrategias y eficiencia (Lucio, 1989).

Gestión y Evaluación Curricular

     La planificación curricular es un proceso estratégico, flexible y participativo que explica y engloba los alcances que tienen los docentes y a otros en el proceso de aprendizaje. Al ser flexible permite incorporar alguna modificación de tal forma que no haya una reconstrucción total de la planificación. La importancia de la planificación radica para un uso efectivo del tiempo y tiene como prioridad la tarea pedagógica por encima de las actividades administrativas que interrumpen el proceso y dispersan el trabajo educativo.       En el momento de planificar es importante que el docente seleccione y diseñe las actividades más acordes de acuerdos a las situaciones de aprendizaje que haya identificado en sus alumnos. 

     Mientras que la evaluación es el seguimiento continuo riguroso que se le hace al objeto de evaluación curricular seleccionado, para identificar los logros y las dificultades presentadas en el proceso y poder tomar decisiones que lleven a un mejoramiento de la calidad educativa. La evaluación curricular intenta relacionarse con todas las partes del proceso educativo en especial en las actividades que conforman el plan de estudios. Esto implica la necesidad de adecuar de manera permanente el plan curricular y determinar sus logros. Para ello es necesario evaluar continuamente los aspectos internos y externos del currículo. 

     En el siguiente enlace se encontrara un mapa conceptual brevemente resumido sobre la planificación y la evaluación curricular.

Tendencias Curriculares Emergentes

     El currículo es un sistema muy amplio, el cual presenta muchas dificultades y en el ámbito educativo es el mas difícil ya que muchas los objetivos no son alcanzados en el periodo de tiempo reglamentario por eso es de vital importancia regular el tiempo en el que se van a desarrollar cada uno de los contenidos, de igual forma se tiene que cada diseño curricular trabaja bajo ciertas especificaciones ya sea a través de los sistemas de comunicación digitales, presenciales o de manera autodidacta la educación se desarrolla bajo ciertos parámetros los cuales evolucionan dependiendo de las necesidades de la población y de la época en cuestión.
    Cada una de estas tiene su sistema propio de desarrollarse pero todos dependen de un estudiante y un docente, en el cual este ultimo buscara la manera mas eficiente y de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes para transmitir el conocimiento y posteriormente realizar una evaluación eficiente, estos tanto el docente como el estudiante desempeñan cada uno un rol y estos también presentan responsabilidades el cual en este sentido esto depende exclusivamente de el su realización correcta.
     En el siguiente enlace se encontrara un ensayo lo bastante explicativo sobre alguna de estas tendencias.

Concepciones curriculares

     La concepción curricular es la que articula el procedo de desarrollo curricular de manera coherente, tomando posición en torno a una serie de elementos significativos del mismo.

     Es así como la concepción curricular asumirá un punto de vista sobre el conocimiento: sobre su origen, veracidad, autoridad, naturaleza, etc.  De la misma manera se pronunciará sobre la relación que la educación establece con la sociedad y su transformación (posición social), tomará posición sobre el aprendizaje y el rol que al respecto le cabe al maestro y al alumno. Hará consideraciones sustantivas sobre los valores, la libertad, la experiencia, la cultura; el pasado, el presente, el futuro, etc.

     En el siguiente enlace se encontrara información corta pero precisa sobre Las concepciones curriculares, explicando alguna de ella, y el rol del estudiante y del docente de las mismas.

Fundamentos Curriculares

     Se conoce como fundamentos del currículo a las teorías que se consideran en el momento de realizar un diseño curricular. se hará una descripción de los fundamentos políticos, legales, psicológicos, sociológicos, filosóficos y del currículo en el siguiente enlace.

Evolución curricular

Dentro de las concepciones de lo que es el currículo se puede encontrar la siguiente:

"El currículo es el fruto de un proceso técnico, que pone en juego reglas técnicas proporcionadas por las ciencias fundamentales (Delgado, F. 2002) citando a (Tyler, R. 1949)"

Otro concepto un poco más abierto y menos rígido es esta definición dada por Stenhouse (1984):

"Un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierto al escrutinio crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica".

     En el siguiente enlace se va a encontrar una linea del tiempo bastante amplia en la cual se demuestra que el currículo aunque es un termino moderno, esta presente en la vida del hombre desde la aparición de este en la tierra.